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金沙城中心游戏教学改革17问
发布时间:2015年11月23日 点击数: 打印文章
                                                      金沙城中心游戏教学改革17问
 
    1、什么是课改?网上专业概念不摘抄。感性理解:就是老师想办法让学生忙起来,思维活起来、动起来,老师把满堂讲变成满堂看、满堂转,学生把满堂闲、满堂走神、满堂看小说、照镜子、睡大觉变成满堂学、满堂思、满堂疑、满堂问。学生只要动起来,只要参与课堂,教学就会有效果,坚持课改的课堂必然是有效课堂、高效课堂。
    2、什么是班改?就是班级改革。主要是三方面内容:一是举行小班会;二是建立学习小组,进行分层分组管理; 三是作课改的重要推手,培训学生,明确学生课改的理念及要求,鼓励学生参与课改,联络本班任课老师,解决课改中问题。
   3、班改和课改的关系如何?课改是主旋律,班改为课改作支撑,是服务课改的辅助手段,主要是通过班主任的班级管理来实现,发挥班主任在课改中的独特作用。实践证明,班改不到位,学生培训不到位,最终影响课改
 4、如何组织小班会?
1)、内容:当天各学习小组量化积分反馈,班级情况总结,学生展开批评与自我批评,寻找身边的感动,先进人物评选,致颁奖词,也可涉及社会热点,国家大事,要求主办个人或小组事先准备,内容积极健康;
2)、时间:周一—周五,每晚第四节最后10分钟,考试、放假除外;
    3)、组织:班主任指导,班级干部组织,全班学生参与;
    4)、功能:重要的德育平台,增强学生的学习动力,为学习、生活、课改服务;
5)、材料:主办方认真填写小班会申报表(材料),备案;
6)、建议:小班会是为学习、课改服务的,不能当做“主业”来做,每天只有10分钟就说明了这一点。准备时间不能太长。要注意成本,尽可能少占用时间。
     5、小班会主题如何确定?1)、立足身边,以小见大,提炼升华,挖掘有价值的东西,得出经典结论;2)、有计划性,事先安排。每周五召集专门负责小班会的负责人和下周承担班会任务的小组长开会,商量确定下周班会主题,然后按照分工,利用双休时间在家准备材料,周日返校后,各小组对材料加工整合,填写小班会申报表。
6、如何进行分层分组?
    1)、把期中或期末成绩排序,按“S”形(每学年的分班,也是按“S”形,保证公平性)方式把全班学生分成若干个小组,每小组6人(或4人);
  1. 、以一个72人的班级为例,可把全班分成12各小组,每个小组六个人:按成绩排序分别为1-6号,成绩最好的为1号,每组都有1-6号,每组相同号的学生,成绩基本相当,每个小组实力基本相当。
   3)、适当考虑每个小组男女比例、学生性格、学生学科优劣等因素,对各小组的学生进行适当调整,并且每经过一段时间的磨合,可以根据情况对小组的学生再做调整,以增强小组的凝聚力。
 7、小组长的选择有哪些要求?
(1)学习程度要优秀
小组长在各方面必须能够起到带头引领作用,小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩。小组长不一定是学习成绩最好的,但必须是小组内学习方面的佼佼者,只有这样才能服众,自己在小组管理方面 才会有号召力,才能把整个小组管理好。
(2)性格应外向
小组长不但学习成绩要好,而且性格应外向。老师应挑选性格外向的同学做小组长,否则会影响小组长职责的发挥。如在课堂展示中不会、不敢展示,那么其他的组员也不会太积极主动。
(3)责任心、组织管理能力要强
一个优秀的小组必须要有一个责任心很强,组织、管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真,课堂展示中不参与,小组长应该及时发现及时进行整改,否则,会影响小组的学习效果。所以老师在选小组长时,必须挑选责任心强的同学,至于组织管理能力,老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训,通过后天的培养锻炼,小组长的管理能力会得到一定程度的提高。
(4)自身标准要高
小组长要管理好自己的小组,必须要以身作则,在平时的学习中投入度高,做事严谨,认真负责,标准高。
  1. 小组长职责有哪些?
    (1)带领和督促小组成员认真、及时完成各学科学习任务,是本小组学习的“小老师”。
(2)收发本小组作业。
(3)督促小组成员认真遵守各项班纪班规。
(4)带领小组成员与竞争组进行竞争,安排记录小组成员加A和竞争组加D情况,协助课代表汇总、兑现竞争和“奖惩”结果, 向扣分最多的组员的家长汇报该组员周表现情况。
(5)完成班主任、任课教师安排的其它涉及本小组的各项任务。
9、怎样对小组进行管理?
主要通过竞争和抽查、激励和惩戒两个评价机制来实现学生学习和学习效果的管理。
(一)竞争
在学生小组管理中,就学生而言,存在三重竞争:小组之间的竞争;竞争组同号组员之间的竞争;同组不同号组员之间的竞争。
1、小组间的竞争:
小组每天的课堂表现、卫生纪律情况全部进行量化排序,配置以一定的奖惩措施(一会再说如何量化排序、如何奖惩)。这样的竞争,使组内学生的利益紧密联系在一起,构建学生学习的“利益共同体”,形成了“好兵愿教”、“差兵愿学”的实实在在的“兵教兵”的良好局面,同时也能有效培养学生的集体荣誉感和团结协作的能力,并且在“兵教兵”的过程中,能有效激发学生学习、管理的积极性和主动性。
2、竞争组同号组员的竞争
规定竞争组同号学生之间是竞争对手(如:1A组的1,2,3,4号学生分别和1B组1,2,3,4号学生的竞争,…,以此类推),根据每堂任课教师安排的抽查清测试成绩进行竞争,分数高者为胜,低者为负,班主任也可根据综合量化积分每周进行竞争评比,量化积分高者为胜。
在竞争中负者向胜者交一本作业本;给竞争的获胜者每一个组员加一个A。输的小组每人加一个“D”, 全组同学本次作业重做一遍,并重新抽查(一般指理科)等。
由于分组之初相邻组的同号学生实力相当,这样使每个学生面对竞争对手时充满了自信,从而激起他们的争胜心,激发了他们学习的积极性,促进学生个体良性发展。
这种措施符合初中生争强好胜的心理特点,有利于发挥学生个体学习的主动性和积极性。
3、同组不同号组员的竞争
    在同一组中相邻号学生(如1号与2号,2号与3号,3号与4号等)进行竞争,在每周单元测试中连续两次超过自己前面的组员算获胜一次。如果组员在竞争中获胜一次,就上升为本组前一号组员,并加两个A,而前一号组员自动下降。
这样的竞争,对原有的分层分组进行动态管理,使组员层次能上能下,可以有效地激活小组内组员之间的竞争,促进学生个体良性发展。
(二)抽查清
抽查清就是教师于每节课下课前3分钟左右,随机抽取所学内容的1-2个题目,对随机确定的不同小组中,同一个层次(同一号)的学生进行一次小测验,检测学生对上节课(主要是指理科)或本节课(主要指文科)所学知识的掌握情况。并根据被抽学生过关情况,按照小组管理制度,对该生和该生所在小组的全体组员进行奖惩。如被抽组员过关则代表全组过关,全组每人加一个A;被抽组员不过关则代表全组不过关,每人加一个D,全组同学本次作业重做一遍,并重新抽查(一般指理科)等。
“抽查清”是学生小组管理教学法中精细化管理得以实现的重要一环,包括“抽查”和“清”两个内涵。通过有目的(包括教学内容的难易、学生的课堂表现等)的“抽查”,抓住了会做的学生不想重做,而不会做的学生由于爱面子、怕伤自尊心、不想连累其他组员的心理特点。这样一来,不过关的小组会分析不过关的原因,上课不认真听讲的,组员会及时提醒他;课堂上没学明白的,承包人会主动给他讲清楚;自己没学明白的,也会主动去请教别人。其结果使学会的学生因怕受连累愿教,不会的学生因怕连累别人而愿学,真正实现“好兵愿教”、“差兵愿学”,有效督促学生改进课堂和课后训练的学习态度、状态、方法、效果。
抽查清的时间也可安排在课下或自习课时间,
10、怎样对学生进行评价激励?
    1)、课堂:个人敢于上课回答问题,只要敢于主动站起来发言,不管对错即给该组记1A,记到发言同学名下(目的是调动学生发言的积极性,解决不敢发言、不愿发言的问题);如果回答正确记2A;在此基础上,如果答案有创新或提出新问题记3A;针对他人的发言,如能主动站起解疑、质疑记3A(目的是鼓励学生积极思考、深入探究、大胆质疑,勇于创新,敢于表达、善于表达) 。
    2)、作业:被选为优秀试卷展评的学生加1A。
    3)、抽查清:代表本组抽查清过关,全组每人加一个A;被抽组员不过关则代表全组不过关,每人加1D(灵活掌握,以鼓励为主)。
    4)、卫生打扫不认真,被扣分的小组每人加1D。
    5)、课堂、辅导、自习时间违纪(含课堂诸环节学习不积极主动被老师批评,说话等)一次记1D。
    6)、作业不认真或不交作业一次记1D。
7)、课代表、小组长不负责任、弄虚作假,发现一次记1D。
8)、本组成员一周内5个A,可以消一个D。
11、评价管理的办法由谁来落实?即谁来记录、统计、反馈、公示?
    值日班长:记录班级纪律、卫生状况。  记录薄传递。
课代表:记录抽查清各组得分情况。第一时报值日班长
小组长:课堂上,竞争组组长相互记录加A加D情况,下课后相互公示,然后主动报给当天值日班长统计,值日班长在下一节上课前把各小组量化分填写在“小组量化积分公示表”上,第一时间反馈、公示。除当天值日班长,其他任何人都不能在公示表上增删信息。目的是减少差错,增强评价的时效性、严肃性和权威性。
12、量化积分如何使用?奖惩方案如何制定?
1)、每晚小班会时间,由值日班长对当天量化积分的结果排序,对班级情况进行总结,表扬先进,批评落后,并对得D较多的组员提出警告。周五晚上汇总出各小组周评比结果。
    2)、本周连续累计三个D的组员,班主任找他进行诫勉谈话,或者班长通知小组长与该组员家长电话沟通一次,共同帮助该组员纠正错误。
3)、周考核成绩最低的小组,双休返校后(周日晚)站教室外反思上周问题,共同找出整改措施,并由组长代表本组在当晚周总结班会上发言。
4)、座位调整。根据同学们意见,两周或一月调整一次。调整时,对前一段小组积分结果排序,以小组为单位,根据排序结果依次挑选座位,小组积分靠前的小组享有优先选择权。
5)、奖惩办法要不断更新:物质、精神奖励(电话家访,表扬鼓励);打扫卫生;外出活动;师生共餐。
13、三段式课堂流程是什么?:
  1. 情境导入,学生快速阅读教材,发现问题,形成自探提纲----设疑自探;
  2. 交流展示,解疑合探;
    3、仍有困惑未解,质疑再探;
4、拓展运用,训练巩固;
5、抽查清。
    14、设疑自探环节要注意什么问题?①老师引导,学生发现有价值的问题,筛选整合形成自探提纲;②自探时间要充足。充分思考之后,在解疑合探环节,学生才会有话可说,积极主动,深入讨论。深思熟虑之后,百思不得其解之时,更易碰撞出智慧的火花,享受合作学习的快乐;
    15、解疑合探环节如何高效讨论?①以小组为单位站立讨论
②讨论前准备:明确所要讨论的问题及要求,留足独立思考的时间;
③讨论时由小组的学科组长主持,人人参与,防止一盘散沙;
④老师前后巡视,督促指导,防止假讨论、不讨论;
⑤讨论时声音不可过大,防止小组间相互影响,本组内能听见即可;
⑥组内达成正确共识后,可坐下结束讨论,如仍有问题未解决,可参与外组讨论。
16、 什么是三讲三不讲?三讲:讲学生自学和讨论后还不理解的问题;讲知识缺陷和易错易混的问题;讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。三不讲:即学生不探究不讲,学生会的不讲,学生讲之前不讲。
 17、怎样进行抽查清?当堂抽查,检查当堂学生掌握情况;课后抽查,防止遗忘。不管以何种目的,一定要事先告诉学生,抽查的内容明确具体适量,抽查的时间,抽查前学生有充分的准备时间,不增加学生负担;重视抽查的结果,纳入小组量化评比。抽查清解决了“教授式”上课的弊端,运用的好,能很好提高学科成绩。
    www.3016com者的责任和成功在于:让学生浮躁的心静下来,思考自己的未来,明确面临的任务,并为之付出不懈的努力!在这个过程中,找到学习的乐趣,体验成功的喜悦,逐步树立起强大的信心和必胜的信念。
 
                                                                                                          金沙城中心游戏教科室
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